|
 I Nikolai Nosovs bok "Vitya Maleev på skolen og hjemme" lovet historiens helt - en elev i fjerde klasse - hver dag at han bare ville spille litt fotball med guttene, og deretter undervise i leksjonene sine, og imidlertid , hver gang han kom hjem når det var nødvendig hadde kveldsmat og gikk til sengs. Det var ikke igjen tid til leksjonene.
Kan Vitya kalles en bedrager, en løgner? Selvfølgelig ikke. Vitya avga et løfte med en oppriktig intensjon om å oppfylle det, men han kan rett og slett ikke holde sitt ord, fordi han ikke har utviklet viljen tilstrekkelig. Som mange gutter og jenter på hans alder kan han ofte ikke bryte seg fra et morsomt spill, en interessant aktivitet.
La meg gi deg et annet eksempel. Kolya, en syv år gammel gutt, fikk beskjed om å kjøpe salt fra selmag. Stolt av et så seriøst oppdrag, går gutten til butikken, en mynt klemt i knyttneve, som han vil gi til selgeren. Men en kolonne med idrettsutøvere med et orkester beveger seg mot ham - en sjelden forekomst i denne gaten. Kolya stopper og følger ikke orkesteret uten å merke hvordan mynten faller ut av hånden.
Barn, ikke bare førskolebarn, men også yngre skolebarn er fremdeles veldig impulsive, det vil si at deres atferd bestemmes ikke av deres intensjoner, ikke målet som er satt for dem, men av den nåværende situasjonen, tilfeldige omstendigheter.
Mange foreldre tror at viljen, det vil si evnen til å gjennomføre intensjonene, vises i et barn av seg selv når det blir eldre. Dessverre er dette ikke slik, og blant voksne er det mennesker med svak vilje hvis oppførsel avhenger av helt tilfeldige årsaker. De kan ha de mest fantastiske intensjonene, men de oppfylles ikke alltid.
Selvfølgelig vil alle foreldre at barna deres skal vokse opp som viljesterke, energiske, aktive mennesker, i stand til å fortsette å streve etter det oppsatte målet og overvinne hindringer.
Slike egenskaper vises bare hos en person som et resultat av riktig utdannelse.
Den første og forutsetningen for riktig oppdragelse er organiseringen av barnets uavhengige aktivitet.
Så tidlig som mulig må du lære barnet å kle seg og kle av seg, spise seg selv, rydde opp leker etter ham. De mødrene som gjør for barnet det han kan gjøre for seg selv, gjør en grov feil. De forsinker utviklingen av mange av hans evner, inkludert vilje.
I store familier lærer yngre barn mye ved å etterligne sine eldre. I en familie der barnet er alene eller det er stor aldersforskjell mellom barna, må babyen læres å ta seg av seg selv.
kunnskap og evne til å spille selvstendig. Dette er veldig viktig for utviklingen av hans villige kvaliteter: han lærer å eie objekter, ting, lærer å underkaste dem. Strømpen trekkes allerede lett over benet, mens før av en eller annen grunn alltid var hælen øverst, faller ikke terningene fra hverandre, blyanten trekker, nålen syr og stikker ikke hendene til blod.
Ved å venne barn til selvbetjening, til uavhengig lek, utdanner vi dem til å kunne handle hensiktsmessig. Det vil ikke være vanskelig for disse barna å bli vant til skolearbeid.
Å gå inn på skolen er en veldig viktig begivenhet i hvert barns liv. Skolemiljøet er så nytt og uvanlig for barnet at selv barn som er forberedt på skolen mister selvtilliten en stund. De vil gjøre alt arbeidet sitt, alle lærerens oppgaver under veiledning av voksne. Men dette skal ikke være tillatt.
For eksempel blir en førsteklassing bedt om å lære poesi. Han ville være glad hvis moren eller faren lærte disse versene med ham, slik de gjorde da han var førskolebarn. Man kan imidlertid ikke gi etter for hans ønske. Det er nødvendig å sikre at barnet lærer poesi alene.
Mange foreldre gjør det rette ved å sjekke daglig hvordan den lille eleven har lært leksjonene sine. Men han må være i stand til å sjekke seg selv, for å forsikre seg om at han vet alt godt. Det er mulig og nødvendig å sjekke elevens veske før han sendes til skolen, men det er viktig at han først monterer den selv.
Du bør aldri gjøre for et barn det han kan uten utenhjelp, tvert imot, du bør, hvor det er mulig, lære ham å være uavhengig. Dette er den første forutsetningen for utvikling og utdanning av viljen.
Den nest viktigste forutsetningen er å lære barnet å følge reglene for sosial atferd, å adlyde voksne.
Fra en ung alder bør barnet kunne ordet "nei" og adlyde det. Dette kan bare oppnås hvis lærerne alltid er faste og vedvarende i sine krav.
Først må du tenke alvorlig over nøyaktig hvilke krav du anser som nødvendige for å stille til barnet, og deretter jevnlig strebe etter at de blir oppfylt. Å kreve fra et barn - dette betyr selvfølgelig ikke å rope på ham, true ham, men det er uakseptabelt å overtale eller tigge: "Vel, snill, sønn, drikk litt melk, mamma ber deg veldig, veldig mye. " Du må stille og rolig, fra dag til dag stille visse krav, og barnet vil bli vant til å adlyde dem.
Hvis babyen er lunefull, sta, betyr dette at han ikke bare lærte seg å ubetinget følge ordren fra voksne, men tvert imot, han er vant til at voksne adlyder hans ønsker, og er redd for skrik og gråt. .
Hvorfor ble et helt sunt, normalt barn lunefullt?
Det skjedde at foreldrene hans stilte ham for urimelige, urealiserbare krav og umiddelbart ble tvunget til å kansellere dem; det skjedde også: foreldrene vil gjøre noe orden, og så vil de glemme det, de vil ikke sjekke om det er oppfylt, eller, enda verre, de selv vil bryte deres krav. Og nå blir ungen vant til at det ikke er nødvendig å utføre ordren til voksne.
Barn blir ikke født sta, lunefulle og ulydige - dårlig foreldre gjør dem det. Foreldre bør huske at barnet deres vil møte store vanskeligheter i skoleteamet hvis han ikke blir vant til å følge kravene fra voksne før skolen. Det vil ikke være lett for ham i fremtiden hvis foreldrene ikke lærer ham selvdisiplin, evnen til å kontrollere seg selv, sin oppførsel.
Kravet til et barn avhenger av alder. Men hver førskolebarn bør kreves å overholde den daglige rutinen, være høflig og nøyaktig.
Tilstedeværelsen av ansvar er den tredje og kanskje den viktigste forutsetningen for viljestyring.
Ved å oppfylle plikter blir barnet vant til å være nyttig for menneskene rundt seg. Hvis du ikke vaner ham til dette, vil han bli en egoist som bare bryr seg om seg selv.
Det er aldri for sent å rette opp foreldrefeil og trene barnet ditt til å ta vare på andre. Men selvfølgelig, hvis barnet har vokst opp, vil dette ikke være lett å oppnå. Han må bryte de dårlige vanene som er inngrodd i ham, og dette vil kreve mye utholdenhet, fasthet og utholdenhet fra foreldrene.
Derfor er det nødvendig å gi barna ideen om at de skal delta i arbeidskraft sammen med voksne. For eksempel går en fire år gammel baby med moren sin fra butikken. Han holder bare på vesken hun bærer innkjøpene i, men det ser ut til at han hjelper moren sin med å bære en tung veske. Når barnet vokser opp, må det få oppgaver som han skal utføre uavhengig. Tidligere vasket han oppvask med moren, nå vasker han alene. Og enda senere har barnet permanent ansvar. Og foreldre må absolutt sørge for at han gjør jobben sin nøyaktig, til nøyaktig angitt tidspunkt.
Selvfølgelig er ansvaret til en førskolebarn ekstremt enkelt og få, men de blir en viktig daglig hendelse i hans liv.
Barnet skal vite at alle mennesker har sitt eget ansvar, at alle ting er skapt av menneskers arbeid, at folk gjensidig hjelper hverandre.Og foreldre bør på alle mulige måter feire fordelene babyen gir med seg, og yte enhver tjeneste for mamma, pappa, bestemor, søster.
Tilstedeværelsen av ansvar danner barnets moralske karakter og styrker samtidig hans vilje, siden han lærer å gjøre viktig og nødvendig arbeid selv når han vil gjøre noe annet. Veloppfyllende instruksjonene fra foreldrene, forbereder barnehagen seg på forhånd for det kommende skolearbeidet.
Det er nødvendig å sikre at barnets ansvar ligger innenfor hans makt. Du kan for eksempel ikke forvente at en liten skolegutt selv vil kunne følge sin daglige rutine. Han klarer ikke å gjøre dette. Eldste ser på regimet hans. I alle fall, hvis et barn er i vanskeligheter, må du hjelpe ham. Først og fremst må du komme et barn til hjelp for å lære ham å takle vanskeligheter, samt å understreke viktigheten av oppgaven som er betrodd ham: “Siden du ikke kan takle alene, vil jeg hjelpe deg fordi denne saken ikke kan stå uferdig, må den gjøres. "
Og når arbeidet er gjort og vellykket - om enn ved felles innsats - får barnet fortjent moralsk tilfredshet. Og han vil nå ta fatt på et nytt uavhengig oppdrag med større iver, med større beredskap for å bringe saken til slutt.
Disse tre forholdene: uavhengighet, evnen til å adlyde og oppfyllelsen av plikter er de viktigste for utviklingen av villige egenskaper hos et barn.
Viljen vil utvikle seg i barnet ettersom pliktene hans blir mer komplekse, ettersom han lærer seg å takle stadig vanskeligere oppgaver uavhengig, og overvinne forskjellige vanskeligheter som oppstår i hans vei. Og han vil vokse opp som en energisk, vedvarende person, bli et aktivt, målrettet medlem av samfunnet.
A. V. Vedenov, kandidat for pedagogisk vitenskap, "bondekvinne", 1954
Våre barn
|
