|
 Barnet begynner å gå og snakke alene, og strever hver dag for mer aktivt å manifestere sin voksende energi. Han krøller og river papir av glede, prøver å knekke leker; mens han bader i badekaret, spruter han vann lystig, og prøver generelt å "handle" på en eller annen måte.
Alt dette bekrefter at bevegelse, "arbeid" er de vitale behovene til barnet; å danne og rette dette behovet er den viktigste oppgaven med å oppdra et barn fra en veldig tidlig alder.
Det første stedet å lede babyens energi er egenomsorg. Gutta selv blir tiltrukket av ham, og til og med nekter de til og med hardnakket hjelp fra de eldste. “Jeg selv, meg selv!” - gjentar de vedvarende.
Senere er barnet allerede villig involvert i husarbeid, prøver å bli en "hjelper" for moren rundt huset. Her tilegner han seg mange nyttige ferdigheter som gradvis forbereder ham på en voksnes virkelige arbeid.
Det skal heller ikke glemmes at det er mange elementer av arbeidskraft i et barns lek. Han ordner ting for å ordne hjørnet han trenger, setter dukker, laster og losser en lekebil, "baker" sandkaker, bygger hus osv.
Og likevel, selvbetjening, husarbeid, arbeidsspill - det er ikke alt.
Hos barnet manifesteres også behovet for praktisk kreativ aktivitet med forskjellige materialer og verktøy tidlig.
 Observer barna. Fra en tidlig alder samler ungen alt som vi synes, voksne, er unødvendig søppel: det er papirbiter fra søtsaker og esker med fyrstikker, sigaretter, skokrem og alle slags kyllinger, tregrener, negler, ledningsstykker ... Han trenger alt!
- Kom igjen, tør ikke du hente noe søppel! Hvorfor trenger du ham?
Barnet kan ikke svare - hvorfor? Men han har allerede den første kreative, konstruktive følelsen - noe kan gjøres ut av dette. Han må imidlertid overholde kravene fra de eldste, og han forlater beklagelig sin dyrebare funn. Ta vare på babyens ønsker. Noen ganger kan du tillate ham å ta det som interesserer ham. Disse boksene, neglene, trådsnellene og annet søppelmateriale vil være til nytte. Hvor mange interessante aktiviteter du kan tilbringe med ham, hvor mange hjemmelagde leker du kan lage med barnet ditt! Et slikt leketøy er ofte mer interessant for ham enn et kjøpt.
Mange foreldre forbyr barn sterkt å plukke opp en kniv, saks, negler, hammer. Det er ikke riktig. Barn kan og bør læres hvordan de trygt kan bruke disse verktøyene.
Fra observasjoner er det kjent at et barn allerede 2-3 år kan bli lært å jobbe med saks og kniv, og det er ikke nødvendig å være redd for at han vil skade seg selv hvis han kutter av tråden når mor syr noe. Vis hvordan du kan kutte en gulrot, et eple, kutte et lite stykke brød med en kniv. 3-4 år gammel kan du komplisere arbeidet: saks vil ikke bare kutte papiret, men også kutte en viss form: et bilde, et lommetørkle (et jevnt kvadrat med papir) og så videre. Med en kniv kan du kutte en pinne til blomster, en blyant, klype splinter til en samovar eller komfyr.
Ved 5-6 år vil babyer kunne kutte materiebiter med samme saks. Jentene vil prøve å kle på dukken ved å klippe og sy de nødvendige delene av antrekket med en nål. Med en kniv vil et barn på seks år kutte et rør av en pinne, lage en båt av en flis og hamre negler med en hammer.
En av forfatterne, som husket sin tidlige barndom, sa at en gang var han utrolig lykkelig, etter å ha fått en hammer og en håndfull negler fra moren, som han fikk kjøre inn i trappene til den gamle trappen han satt på.Han satte i gang med lidenskap og roet seg bare da han hamret den siste neglen i trappene.
Barna bør introduseres for arbeidsverktøyene gradvis, og viser tydelig hvordan for eksempel å holde en kniv (med bladet nede - når du skjærer; vekk fra deg selv - når du planlegger en pinne), hvordan du bruker saks og hammer .
La oss starte med saksene. Saks kan gis til et lite og ikke tungt barn, med stumpe, runde ender, men godt finslipt, slik at det er enkelt å jobbe med dem, uten mye anstrengelse. La det unødvendige papiret kuttes først - barnet er opptatt av selve skjæringsprosessen, han kan klippe alt uten å skille, bare fordi han liker saksens bevegelse. Og her er det allerede mulig å innføre et element av nyttig arbeidskraft. Gutten klippet av en eller to biter av avisen. Han er fornøyd med at han lyktes. Be ham kutte jevnere papirbiter til kjøkkenet: mor vil bruke dem til å rense skitne retter.
Men nå har barnet lært å kutte med saks. La ham kutte noen bilder fra avisene og legge dem i en boks. Fortell ham at disse bildene vil være nødvendige for å jobbe neste hviledag. Hvis du får gamle utgaver av bladet, hvorfra du kan kutte bilder, vil babyen få arbeid i en hel uke.
Den neste hviledagen, med babyens deltagelse, sy en notatbok av hvitt eller grått innpakningspapir, lag lim og en bomullsbørste av potetmel. La ham nå legge alle bildene ut av esken, og du vil lære ham hvordan du kan stikke dem rent og pent i en notatbok.
 Senere må du male de utklippte bildene. Blyanten kan gis til barnet veldig tidlig. Allerede om ett og et halvt eller to år strekker han seg etter en blyant, vil "skrive" (senere vil han si "tegne"). Linjene han tegner har ennå ikke en bestemt form, men han jobber med entusiasme, og noen ganger representerer kløpene som er uforståelige for oss allerede et "bilde" for ham.
Blyanten for tegning og farging skal være myk, la en lys linje på papiret og gi etter for bevegelsen av fingrene uten stress.
Etter en stund kan du gi en tofarget blyant - rød og blå, og enda senere, når barnehagen begynner å forstå (med din hjelp) i farger, kjøp ham et sett med fargeblyanter eller enkle akvareller og en pensel. Det er bedre å ta en større børste slik at barnet kan bruke maling i brede strøk.
Vis pjokk hvordan du håndterer fargestifter, maling, pensler når han begynner å tegne. Penselen må dyppes i vann, og ta deretter en maling med den. Hvis du trenger en annen maling, skyll penselen godt, tørk av den med en klut og ta en ny maling.
Forsikre deg om at barnet, båret bort, ikke maler vegger, gulv, møbler. Det er nødvendig å vise ham hva som kan og ikke kan males. Samtidig er det nyttig å la ham fargelegge dette eller det andre objektet - en fyrstikkeske, en terning, en pinne. I løpet av arbeidet er det viktig å lære barnet å velge farger og nyanser, for å sammenligne dem med den naturlige fargen på gjenstander, planter, dyr.
Fra en tidlig alder er et barn interessert i "byggemateriale": pinner, brett, terninger. Han prøver å bygge et hus, en bro, et tårn og andre strukturer som han har sett.
Kjøp byggemateriale i form av bildekuber eller byggesettbokser i lekebutikken. Men du kan lage det selv ved å sage treverk i forskjellige størrelser og former fra brett, runde tømmer. Hvis det er et tømrer- eller treverksted i nærheten, kan du be om unødvendig pynt der.
De høstede trebitene må tørkes av med glasspapir slik at de er glatte og ikke etterlater splinter.
Skrell av barken fra skivene kuttet fra en rund tømmerstokk, så blir de glatte og hvite.
Du vil gi babyen mye glede hvis du jobber med ham på fridagen for å forberede byggemateriale.
Observer barnet ditt når han er opptatt med å bygge. Den beveger seg hele tiden.
Han vil ta to eller tre kuber, sette dem side om side eller den ene oppå den andre, bevege seg bort, se hva som skjedde - om de passer sammen.
Dette er ikke bare et spill, men et ekte kreativt arbeid. Tross alt må du tenke på hva du skal bygge, hvordan ønsket struktur ser ut, hvordan du starter konstruksjon? Det er rik mat for tanker og fantasi. Under konstruksjonen lærer barnet å lære formen på objekter, tallet (mange, få, to, tre, fire ...), bestemmer vekten, avstanden. Alt dette utvikler verdifulle ferdigheter, beriker med nye ideer.
Papir fungerer også som et utmerket arbeidsmateriale for babyer, og begynner med gamle aviser, magasiner, skrevne notatbøker, innpakningspapir og slutter med nydelig glanset papir i forskjellige farger, og det er bra å lage julepynt fra.
Hvorfor ikke gi ungen et blankt papir, nye notatbøker med en gang? Jeg tror at barn skal undervises fra barndommen til økonomi og nøysomhet. La ham først lære å jobbe med enkelt, useriøst materiale, og deretter kjøpe ham et nytt, rent album, notatbok, nytt farget papir som belønning.
 Det er nyttig å jobbe med å brette forskjellige former og gjenstander ut av papir. Det utvikler barnets nøyaktighet, utholdenhet, evnen til å kontrollere fingrene. La ham prøve å brette papiret "i to", "i fire", i "midtre hjørne". Han vil legge merke til at for å få "konvolutten", må du brette veldig nøyaktig.
Du kan lage en cockerel av papir, av den, ved å brette den annerledes, kan du lage en båt, og fremdeles annerledes - et bord. Fra et avisark kan du lage en napoleonsk lue, en kokkelue og en papirlomme som kan henges på veggen.
Nå har snøen smeltet, bekker rant gjennom hagen, alle barna er i nærheten av vannet. Kan du holde dem tilbake?
Be dem bygge en liten flåte. De vil selv bringe papiret, brette båter ut av det, male dem med blyanter i forskjellige farger, og den brokete flotten vil raskt løpe langs bekkene. Det spiller ingen rolle at papiret snart blir vått og spredt - det vil være nok så lenge førskolebarnens interesse kan fokuseres på en leksjon.
Papirhåndtering er ekstremt variert. Et barn på 6-7 år kan bli tilbudt å lage en notatbok selv: brett og sy en liten notatbok, lag en binding av farget papir eller papp, sy eller lim inn en notatbok i den.
Interessant arbeid - stikk motivet på tykt papir og broder det deretter. Her trenger du først hjelp fra voksne. På et lite stykke tykt papir (ca. 12 X 10 cm) eller på et gammelt postkort påføres konturen til noe dyr, fugl, fisk ... Deretter blir hull punktert med en tykk nål langs konturen med jevne mellomrom. Bevæpnet med en nål med en tykk farget tråd, vil barnet brodere seg et bilde fra det festede mønsteret. Da vil han være i stand til å brodere fra papir i et annet format som en gave til søsteren, broren, faren - et bokmerke for en bok, en serviett for et glass og andre ting. Slikt arbeid er allerede en overgang til sying, brodering. Det utvikler oppmerksomhet og utholdenhet, det gjøres ofte med samme interesse av både gutter og jenter.
Materialer til babyens arbeid kan være steiner, vann, sand, leire. De blir gitt til oss av natur og dessuten helt gratis. Og de åpner for et nytt bredt felt for barnets kreative aktivitet.
V. Brovkina
|
